This is default featured slide 1 title

You can completely customize the featured slides from the theme theme options page. You can also easily hide the slider from certain part of your site like: categories, tags, archives etc. More »

This is default featured slide 2 title

You can completely customize the featured slides from the theme theme options page. You can also easily hide the slider from certain part of your site like: categories, tags, archives etc. More »

This is default featured slide 3 title

You can completely customize the featured slides from the theme theme options page. You can also easily hide the slider from certain part of your site like: categories, tags, archives etc. More »

This is default featured slide 4 title

You can completely customize the featured slides from the theme theme options page. You can also easily hide the slider from certain part of your site like: categories, tags, archives etc. More »

This is default featured slide 5 title

You can completely customize the featured slides from the theme theme options page. You can also easily hide the slider from certain part of your site like: categories, tags, archives etc. More »

 

Programul „Incluziunea școlară a copiilor cu TSA și ADHD” – a patra intalnire cu cadrele didactice

13002363_1117604864926806_8705712485440814111_o
Programul „Incluziunea scolara a copiilor cu TSA si ADHD” ce s-a desfasurat in 15 aprilie la Tulcea si 16 aprilie la Constanta ne-a adus mai aproape in intelegerea copiilor cu ADHD si a metodelor lor de incluziune in clasa.

Programul „Incluziunea școlară a copiilor cu TSA și ADHD” derulat în perioada decembrie 2015 – mai 2016 în județele Tulcea și Constanța.Programul a fost derulat cu sprijinul ING Bank, Inspectoratului școlar Tulcea Tulcea și Școala 11 „Constantin Angelescu” Constanța.
Corina Pirsean – Psiholog si consilier dezvoltare personale
Alina Mirela Trofin – Psihopedagog special

Copilul cu TSA la şcoala gimnazială

Dacă perioada preşcolară şi şcolară primară sunt definitorii pentru incluziune copilului în colectivitate şi dezvoltare a abilităţilor sociale, perioada gimnazială este definitorie pentru startul lui în viaţa de adult.
Trecerea de la un singur (sau foarte puţine) cadru didactic la mai multe cadre didactice cu stiluri diferite de predare poate crea anxietate frecventă copilului cu TSA.
Importantă în această perioadă este crearea echipei de lucru şi comunicarea dintre cadrele didactice care vor lucru în perioada gimnazială cu copilul şi învăţătoare/învăţătorul copilului care a lucrat în perioada primară cu copilul. Acestă echipă are drept scop urmărirea, continuarea şi îmbunătăţirea strategiilor de predare şi educare a copilului cu TSA. Să nu uităm că şi colegii de clasă ai copilului cu TSA pot face parte din această echipă.
Această echipă poate continua sau poate alcătui un nou set de reguli generale legate de regulile clasei, reguli care duc la comportamente dorite la cele pe care cadrul didactic urmăreşte să le dezvolte la copii şi nu la cele nedorite în cadrul orei (să le afişeze la vedere (atât varianta scrisă a acestora, cât şi reprezentarea lor vizuală prin desene, imagini etc)
Psiholog Alina Mirela Trofin

Programul „Incluziunea școlară a copiilor cu TSA și ADHD” – a treia intalnire cu cadrele didactice

12321220_10206959648642841_7100622800114154880_n
Programul „Incluziunea școlară a copior cu TSA si ADHD continua. Astazi la Tulcea discutam despre ADHD, despre cum se manifesta aceasta tulburare si despre ce simt copiii cu ADHD.

Programul „Incluziunea școlară a copiilor cu TSA și ADHD” derulat în perioada decembrie 2015 – mai 2016 în județele Tulcea și Constanța.Programul a fost derulat cu sprijinul ING Bank, Inspectoratului școlar Tulcea Tulcea și Școala 11 „Constantin Angelescu” Constanța.
Corina Pirsean – Psiholog si consilier dezvoltare personale
Alina Mirela Trofin – Psihopedagog special

Copilul cu TSA la şcoala primară

Odată cu intrarea în clasa I, începe o nouă etapă pentru copilul cu autism. Ciclul primar vine cu cerinţe specifice şi cu caracteristici care cer copilului efort suplimentar pentru a putea transfera informaţiile acumulate până atunci şi pentru a putea învăţa lucruri noi. Copilul cu TSA are de multe ori dificultăţi în a înţelege instrucţiunile (verbele), în a urmări comenzile verbale lungi şi în a-şi aminti lanţul de instrucţiuni.
Cerinţele sunt mai mari, iar ritmul de învăţare începe să crească. Apar testele de evaluare. Creşte timpul în care copilul trebuie să stea pe scaun fără să se ridice. Creşte durata de a sta conentrat într-o activitate de învăţare. Toate acestea cer un efort suplimentar din partea copilului cu TSA. Ritmul său este dat de nivelul tulburării sale. Pentru a putea continua pe drumul eduaţional el are nevoie să fie susţinut şi încurajat, are nevoie ca şcoala să vină în întâmpinarea specificului său.
Iată în continuare dificultăţile copilului cu autism şi o serie de soluţii pentru cadrul didactic, astfel încât procesul de incluziune şcolară să se realizeze.
De multe ori copilul cu TSA îşi focusează atenţia pe anumite detalii şi pierde din vedere informaţiile sau stimulii relevanţi. De aceea întâmpină mari dificultăţi în clasă atunci când cadrul didactic oferă informaţii sau dă anumite insturcţiuni. Spre exemplu, li se dă copiilor două fişe de rezolvat care sunt prinse cu o capsă. Copilul cu TSA poate să fie atent la capsă şi să nu se poată concentra asupra cerinţelor din fişe.
Pe de altă parte, copilului cu TSA îi este greu să îşi mute atenţia între două lucruri sau două persoane sau o persoană şi un obiect (atenţia împărtăşită). Spre exemplu, atunci când cadrul didactic oferă informaţii despre un anumit obiect/imagine. Copilul va rămâne de multe ori atent ori la obiect ori la un detaliu al cadrului didactic, neputând urmări şi explicaţiile verbale pe care acesta le oferă.
De asemenea, o altă dificultate a copilului cu TSA este aceea de a face tranziţia de la un stimul la altul, de a-şi muta atenţia de la un stimul la altul în funcţie de necesităţile momentului. Asta determină o anumită rigiditate şi rezistenţă la schimbare, dezvoltând preferinţa pentru anumite rutine.

Programul „Incluziunea școlară a copiilor cu TSA și ADHD” derulat în perioada decembrie 2015 – mai 2016 în județele Tulcea și Constanța.Programul a fost derulat cu sprijinul ING Bank, Inspectoratului școlar Tulcea Tulcea și Școala 11 „Constantin Angelescu” Constanța.

Psiholog Alina Mirela Trofin

Programul „Incluziunea școlară a copiilor cu TSA și ADHD” – a doua intalnire cu cadrele didactice

12794558_1287569051259987_640899073161986920_n
In a doua intalnire a Programului „Incluziunea scolara a copiilor cu TSA si ADHD”, am vorbit despre copilul cu autism si cum poate fi ajutat el in clasa in momentele lui dificile. Din discutiile avute am vazut ca si copilul tipic are momente dificile in care nu isi poate gestiona comportamentul si are nevoie de ajutor. Multumim cadrelor didactice din judetele Tulcea si Constanta, inscrise in program, care fac dovada faptului ca, sistemul se poate adapta copiilor cu CES (Cerinte educationale speciale) si copilului tipic de astazi. Multumiri Inspectortaului scolar si Institutiilor de invatamant inscrise in program. Programul „Incluziunea scolara a copiilor cu TSA si ADHD” este implementat de Asociatia Gardienii Terrei cu sprijinul ING
Corina Pirsean – Psiholog si consilier dezvoltare personale
Alina Mirela Trofin – Psihopedagog special