This is default featured slide 1 title

You can completely customize the featured slides from the theme theme options page. You can also easily hide the slider from certain part of your site like: categories, tags, archives etc. More »

This is default featured slide 2 title

You can completely customize the featured slides from the theme theme options page. You can also easily hide the slider from certain part of your site like: categories, tags, archives etc. More »

This is default featured slide 3 title

You can completely customize the featured slides from the theme theme options page. You can also easily hide the slider from certain part of your site like: categories, tags, archives etc. More »

This is default featured slide 4 title

You can completely customize the featured slides from the theme theme options page. You can also easily hide the slider from certain part of your site like: categories, tags, archives etc. More »

This is default featured slide 5 title

You can completely customize the featured slides from the theme theme options page. You can also easily hide the slider from certain part of your site like: categories, tags, archives etc. More »

 

Category Archives: 5. Finantari

Programul „Incluziunea școlară a copiilor cu TSA și ADHD” – a treia intalnire cu cadrele didactice

12321220_10206959648642841_7100622800114154880_n
Programul „Incluziunea școlară a copior cu TSA si ADHD continua. Astazi la Tulcea discutam despre ADHD, despre cum se manifesta aceasta tulburare si despre ce simt copiii cu ADHD.

Programul „Incluziunea școlară a copiilor cu TSA și ADHD” derulat în perioada decembrie 2015 – mai 2016 în județele Tulcea și Constanța.Programul a fost derulat cu sprijinul ING Bank, Inspectoratului școlar Tulcea Tulcea și Școala 11 „Constantin Angelescu” Constanța.
Corina Pirsean – Psiholog si consilier dezvoltare personale
Alina Mirela Trofin – Psihopedagog special

Copilul cu TSA la şcoala primară

Odată cu intrarea în clasa I, începe o nouă etapă pentru copilul cu autism. Ciclul primar vine cu cerinţe specifice şi cu caracteristici care cer copilului efort suplimentar pentru a putea transfera informaţiile acumulate până atunci şi pentru a putea învăţa lucruri noi. Copilul cu TSA are de multe ori dificultăţi în a înţelege instrucţiunile (verbele), în a urmări comenzile verbale lungi şi în a-şi aminti lanţul de instrucţiuni.
Cerinţele sunt mai mari, iar ritmul de învăţare începe să crească. Apar testele de evaluare. Creşte timpul în care copilul trebuie să stea pe scaun fără să se ridice. Creşte durata de a sta conentrat într-o activitate de învăţare. Toate acestea cer un efort suplimentar din partea copilului cu TSA. Ritmul său este dat de nivelul tulburării sale. Pentru a putea continua pe drumul eduaţional el are nevoie să fie susţinut şi încurajat, are nevoie ca şcoala să vină în întâmpinarea specificului său.
Iată în continuare dificultăţile copilului cu autism şi o serie de soluţii pentru cadrul didactic, astfel încât procesul de incluziune şcolară să se realizeze.
De multe ori copilul cu TSA îşi focusează atenţia pe anumite detalii şi pierde din vedere informaţiile sau stimulii relevanţi. De aceea întâmpină mari dificultăţi în clasă atunci când cadrul didactic oferă informaţii sau dă anumite insturcţiuni. Spre exemplu, li se dă copiilor două fişe de rezolvat care sunt prinse cu o capsă. Copilul cu TSA poate să fie atent la capsă şi să nu se poată concentra asupra cerinţelor din fişe.
Pe de altă parte, copilului cu TSA îi este greu să îşi mute atenţia între două lucruri sau două persoane sau o persoană şi un obiect (atenţia împărtăşită). Spre exemplu, atunci când cadrul didactic oferă informaţii despre un anumit obiect/imagine. Copilul va rămâne de multe ori atent ori la obiect ori la un detaliu al cadrului didactic, neputând urmări şi explicaţiile verbale pe care acesta le oferă.
De asemenea, o altă dificultate a copilului cu TSA este aceea de a face tranziţia de la un stimul la altul, de a-şi muta atenţia de la un stimul la altul în funcţie de necesităţile momentului. Asta determină o anumită rigiditate şi rezistenţă la schimbare, dezvoltând preferinţa pentru anumite rutine.

Programul „Incluziunea școlară a copiilor cu TSA și ADHD” derulat în perioada decembrie 2015 – mai 2016 în județele Tulcea și Constanța.Programul a fost derulat cu sprijinul ING Bank, Inspectoratului școlar Tulcea Tulcea și Școala 11 „Constantin Angelescu” Constanța.

Psiholog Alina Mirela Trofin

Copilul cu TSA la grădiniţă

Grădiniţa este primul pas spre incluziune socială al copilului cu autism. Este un mediu cu foarte mulţi stimuli, cu mulţi copii şi unde cu greu se poate anticipa ce va face fiecare copil sau cum se va schimba mediul în următoarea clipă. Ne reamintim că pentru copilul cu autism este important să aibă predicitibilitate, să ştie ce urmează să se întâmple, când se va termina o activitate, cine vine să îl ajute, unde va pleca etc. Tulburările de procesare senzorială îl fac să fie foarte sensibil la sunete, mirosuri, lumini, atingeri.
Uneori mersul la grădiniţă poate fi copleşitor pentru copil. Sunt multe informaţii de procesat într-un timp relativ scurt. El are dificultăţi în a urmări şi răspunde instrucţiunilor date unui grup de copii din care şi el face parte. Generalizarea informaţiilor şi comportamentelor pe care le-a învăţat acasă ori în terapie se face cu o oarecare dificultate şi poate necesita mai mult timp. Procesarea limbajului poate dura mai mult timp decât la copiii tipici şi de aceea el va necesita mai mult timp pentru a răspunde la instrucţiunile educatoarei/educatorului.
Având în vedere caracteristicile copilului cu TSA şi felul în care tulburarea îi afectează modul de procesare al informaţiilor şi capacitatea de a se baza pe corpul său, rezultă că mersul la grădiniţă este o adevărată provocare pentru el.
Pe de altă parte, şi cadrul didactic din grădiniţă se găseşte în faţa unei provocări. El are nevoie să îl cunoască pe copil, să ştie ce îi place acestuia, ce îl deranjează astfel încât să poată găsi soluţiile cele mai bune pentru a-şi îndeplini obiectivele educaţionale.

Programul „Incluziunea școlară a copiilor cu TSA și ADHD” derulat în perioada decembrie 2015 – mai 2016 în județele Tulcea și Constanța.Programul a fost derulat cu sprijinul ING Bank, Inspectoratului școlar Tulcea Tulcea și Școala 11 „Constantin Angelescu” Constanța.

Psiholog Alina Mirela Trofin

Ce putem face pentru a-i oferi copilului cu ADHD şansa la un învăţământ incluziv care să îi stimuleze potenţialul?

Dificultăţile de organizare se referă la probleme legate de organizarea lucrurilor necesare, organizarea spaţiului de lucru, dar şi la organizarea activităţii în sine, ierarhizarea sarcinilor şi managementul timpului alocat unei activităţi. Datorită acestor dificultăţi, copilul cu ADHD îşi pierde lucrurile, nu aduce temele la timp, nu parcurge toate subiectele testelor de evaluare, nu anticipează când se va termina timpul alocat unei activităţi.

În cazul copilului cu ADHD, dintre subtipurile de atenţie (concentrată, selectivă, susţinută, alternativă şi distributivă), atenţia susţinută şi cea selectivă sunt cele deficitare. Capacitatea copilului de a-şi menţine atenţia asupra itemilor importanţi şi capacitatea sa de a rămâne într-o activitatea până la finalizarea acesteia sunt afectate şi influenţează rezultatele şcolare ale copilului.
Indivizii diferă în ce priveşte atenţia selectivă în funcţie de specificul fiecăruia şi în funcţie de specificul situaţiei. Unele persoane preferă activităţi/situaţii cu un înalt grad de stimulare, iar alţii preferă să se concentreze asupra unui singur obiect/item. Persoanele cu ADHD sunt căutători de stimulare. Ei au nevoie de situaţii şi activităţi pline de stimulare (mai multă lumină, mai multă mişcare, mai mult sunet etc).

Programul „Incluziunea școlară a copiilor cu TSA și ADHD” derulat în perioada decembrie 2015 – mai 2016 în județele Tulcea și Constanța.Programul a fost derulat cu sprijinul ING Bank, Inspectoratului școlar Tulcea Tulcea și Școala 11 „Constantin Angelescu” Constanța.

Corina Pirsean – Psiholog si consilier dezvoltare personale

Raport de activitate 2015

Asociația Gardienii Terrei